Словацкое министерство образования намерено в ближайшие десять лет в еще большей степени поддерживать интеграцию детей с особыми потребностями в обычные школы. Речь идет о детях с нарушениями слуха, зрения или с легкими формами аутизма. Планируется расширить учительские коллективы за счет школьных психологов, ассистентов и специальных педагогов.
Представители министерства заявляют, что уже не должна возникать ситуация, когда ребенок будет исключен из среды здоровых сверстников только из-за недостаточной подготовленности школы реагировать на его потребности. Конкретные предложения по интеграции детей включены в национальную программу развития воспитания и образования. После обсуждения проекта программы специалистами и общественностью она будет представлена на рассмотрение правительства.
В настоящее время дети с различными отклонениями психического или физического характера имеют три возможности для получения образования. Они могут ходить в обычный класс, где учителям помогает специальный педагог или консультационный центр, который разрабатывает для ученика индивидуальную программу обучения. К сентябрю 2015 года в государственные школы было интегрировано около 32 500 таких детей. Второй возможностью являются специальные классы в обычных начальных школах. Третья возможность - специальные школы.
Бианка Кубичова, председатель Ассоциации специальных педагогов, главной проблемой считает финансы. Для обеспечения всех школ специальными педагогами, психологами или ассистентами потребуются значительные средства. Но и наличия таких специалистов в школах, по мнению Бианки Кубичовой, будет недостаточно. Планы министерства станут реальными, если будет установлено точное количество как всех учеников, так и учеников с ограниченными возможностями здоровья в одном классе. Сегодня в этой области нет никакого регулирования.
Психолог Ева Гайдошова указывает еще на одну проблему интеграции детей - отношение к ней родителей. Многие из них не готовы к тому, чтобы в одном классе с их сыном или дочерью учились особенные дети, например, аутисты. Поэтому будет необходимо устранить многие предрассудки, которые потом переносятся и на детей. Оптимальным решением психолог считает специльные классы для детей с ограниченными возможностями в обычных начальных школах. Все дети встречаются на некоторых уроках воспитательного характера - уроках музыки, физкультуры, рисования, этики. Более сложными предметами - языками и математикой - дети с трудностями обучения занимаются отдельно, со специальными педагогами и в подходящем для них темпе. Таким образом дети с особыми потребностями находятся в контакте с остальными учениками, а те, в свою очередь, учатся толерантности и принятию других людей.
Источник: Pravda
